夏立再次翻開《源術(shù)基礎(chǔ)》的課本。
‘源術(shù)的修煉進度，按照熟練度，分為三個階段：初學(xué)、小成、大成。大成之后的層次，就和熟練度無關(guān)了?！?br/>
‘初學(xué)階段：在無人干擾的情況下，勉強可以施展出源術(shù)。’
‘小成階段：常規(guī)干擾下，仍然可以施展出源術(shù)，并保證較高的成功率。一般來說，練到小成階段，已經(jīng)可以用于戰(zhàn)斗?！?br/>
‘大成階段，源術(shù)已經(jīng)近乎于一種身體本能，不僅施放速度大大加快，而且會降低不必要的源力損耗?！?br/>
在頁腳處，還有幾行娟秀的小字，是沈青雁的心得感悟：
‘就算源術(shù)已經(jīng)修煉到大成，也要經(jīng)常練習(xí)?！?br/>
‘修煉源術(shù)如逆水行舟，不進則退。不勤奮練習(xí)的話，就會變得生疏，施展時間變長，失敗率增加。’
‘所以，絕大部分源者，都會根據(jù)自身源根天賦，精修某一系的幾個源術(shù)，而不是貪多求全?！?br/>
源根天賦？那是什么玩意。
夏立皺眉，難道是還沒有看到過的課本內(nèi)容。他記下了這個名詞，繼續(xù)翻頁往下看。
終于，一個小時到了。
夏立打開《戰(zhàn)姬物語》。
【訓(xùn)練結(jié)束，戰(zhàn)姬夏莉已習(xí)得基礎(chǔ)源術(shù)：霸氣斬。目前進度：初學(xué)。是否同步？】
夏立選擇同步。
一瞬間，夏立感覺自己再次升華了。
一遍遍枯燥的揮劍，練習(xí)霸氣斬的過程記憶，融入了夏立的腦海。
工具姬作為二次元紙片人，在練習(xí)源術(shù)的時候，有著現(xiàn)實人物無法企及的優(yōu)勢。
現(xiàn)實人物練習(xí)源術(shù)的時候，需要消耗體能，消耗精神，最重要的是消耗源力。而這些都需要休息才能補充。
可能剛剛找到感覺，一休息的時候又忘了。
工具姬不需要休息，體能、精神和源力可以說是無窮無盡。
夏立豎起了一根手指，模擬長劍，對著前方的紙杯，凝神劈下。
體內(nèi)的源力，沿著特定的源脈運行，與夏立心念中的形象相結(jié)合。
嗤！
夏立的指尖，一縷淡白色的光芒激射而出，就像是一柄真正的長劍。
唰！
紙杯連同下面的托盤，一分為二！
就連桌面都被斬透了。
好在這一劍比較短，不然桌子也要被切成兩半。
這就是源術(shù)的威力！
哪怕是基礎(chǔ)源術(shù)，也不是普通人或是普通的器物所能抵擋的。
如果夏立用的是真正的刀劍，威力肯定要比手指強得多。
‘在無人干擾的情況下，成功率還是很高的……不過，要是有人干擾，我就未必能夠保證心象的穩(wěn)定和源力的運轉(zhuǎn)，會出現(xiàn)失敗的可能。’
‘而且，初學(xué)階段的源術(shù)，控制力、精準(zhǔn)度都不夠，我本來想只切一只紙杯，結(jié)果連下面的托盤和桌子都切開了。還是要繼續(xù)練習(xí)。’
夏立調(diào)出了戰(zhàn)姬管理界面。
果然，在指令一欄，他又發(fā)現(xiàn)了一個新的子選項——源術(shù)訓(xùn)練。
跟夏立猜的差不多，已經(jīng)掌握了一個源術(shù)的情況下，所以就可以進行源術(shù)訓(xùn)練了，所以源術(shù)訓(xùn)練選項也會出現(xiàn)。
夏立當(dāng)即啟動源術(shù)訓(xùn)練，選定目標(biāo)源術(shù)：霸氣斬。
他很快得到提示，把《霸氣斬》練到小成階段，需要5個小時。
沒說的，練吧。
課本里說了，初學(xué)階段的源術(shù)，基本無法用于實戰(zhàn)。只有練到小成，才具備實戰(zhàn)意義。
對于這門源術(shù)的殺傷力，夏立還是很滿意的，再花5個小時練到小成，值得。
就在工具姬認(rèn)真地?fù)]刀、收刀練習(xí)時，夏立完成了兩小時的晨讀，背著書包趕往教室。
……
上午的課，夏立仍然認(rèn)真聽講，記著筆記。
值得一提的是，今天有班主任林妙涵的課，《符文常識》。
“請大家翻到模擬卷的最后一題，符文模型辨析。”
林妙涵捏著粉筆，在黑板上畫出了最后一題的符文模型。
她今天穿著淺紫色的職業(yè)套裙，畫出的符文模型，線條優(yōu)美、圓潤。
“在講這一題之前，先請一位同學(xué)，幫大家回顧幾個基礎(chǔ)知識點?！?br/>
林妙涵看向了教室最后方，正在奮筆疾書的夏立。
“夏立同學(xué)，請你回答一下，符號、符文和符文模型三者之間的關(guān)系。”
不少學(xué)生露出了輕松的表情，這是一道送分題。
顯然，林妙涵這樣提問，也是煞費苦心的。
夏立站起身。還好，早上背過。
“多個符號經(jīng)過特定順序的排列，構(gòu)成了符文；多個符文通過特定結(jié)構(gòu)的組合，構(gòu)成了符文模型。”
林妙涵點頭。昨天教《源界常識》的劉思語老師說的沒錯啊，夏立果真變化很大，這兩句話絕大部分學(xué)生都知道，但能背得一字不差，肯定是用了心的。
“很好，那你知道符文模型在現(xiàn)實生活中的作用嗎？”林妙涵追加了一個問題。
還好，這個問題也不難，同樣屬于常識。
夏立回答：“很多地方都能用到符文模型。煉器師在成型的武器裝備上銘刻符文模型，能夠打造符文裝備，制符師在特制獸皮上銘刻符文模型，能夠制作符文卷軸。”
班里人人側(cè)目，都用驚異的眼神看著夏立。
問題簡單是一回事，但回答的人是夏立，怎么看都不正常。
“很好，請坐?！绷置詈Q贊道，“夏立同學(xué)進步很大啊……好了，同學(xué)們一起來看看這個符文辨析題目，首先我們根據(jù)符文連接的形式，分析它的表層結(jié)構(gòu)……”
涉及到這種應(yīng)用分析的題目，零基礎(chǔ)的夏立，如聽天書。他只能努力把林妙涵講的東西記在筆記上，等看完高中全部課本之后，再回過頭來學(xué)習(xí)。
下課了。
夏立正在整理筆記，一個不大不小的聲音，又傳了過來。
“江華，像咱們這種天天努力學(xué)習(xí)的好學(xué)生，偶爾一個走神都要被老師罵。某些人渣天天逃學(xué)，認(rèn)真一次都能得到表揚，你說說，這合理嗎？”
夏立抬頭看了一眼，又是呂玉明。
呂玉明一瞪眼睛：“看什么看？”
有點不對勁。
夏立品出了一點味道，以前呂玉明僅僅是打打嘴炮，但今天很有點尋釁滋事的意思。
“你不看我，怎么會知道我看你？”夏立回懟一句。
“臥槽，你有種?！?br/>
呂玉明抱著粗壯的膀子，來到了夏立面前：“實戰(zhàn)排名一千開外的渣子，敢這么囂張的，三中你是獨一份。”
“你實戰(zhàn)排名多少。”夏立不動聲色。
“562！”呂玉明得意地說。
“也不怎么高嘛。”夏立一聽年級排名500+，瞬間覺得呂玉明很弱雞。
副班長江華，語氣陰柔：“夏立，你不理解這兩個名次之間的差距……確切地說，一千名之后的你，連挑戰(zhàn)呂玉明，發(fā)起公開決斗的資格都沒有。我勸你還是跟他道歉得好，不要做沒有實力，只會動嘴皮子的……小丑?！?br/>
呂玉明已經(jīng)怒極而笑，道：“江華，你不用給這小子臺階……夏立，你沒有挑戰(zhàn)我的資格不假，不過我給你一個上決斗臺的機會！敢不敢？”
校規(guī)不允許學(xué)員私斗，而是提倡公開決斗。
畢竟《實戰(zhàn)》是高考主科，而且公開決斗的制度，有利于保持戰(zhàn)斗系學(xué)員的血性，發(fā)泄他們無處安放的精力。
林城三中公開決斗的場地，就是位于學(xué)校操場的決斗臺，又叫PK臺。
夏立瞟了一眼呂玉明：“你說決斗，我就要跟你決斗？憑什么啊?！?br/>
在夏立的認(rèn)知中，這句話沒問題。
不過，夏立看到周圍的同學(xué)們，都用異樣的目光看著自己的時候，就醒悟了過來。
這是源能時代啊！一個有著相當(dāng)發(fā)達的文明，但風(fēng)氣野蠻，崇拜武力的時代。
這個時代，對弱者無疑是極不友好的。
普世觀念中，弱者應(yīng)該敬畏強者，恭順謙卑。
像夏立這樣，公然跟呂玉明回懟，卻又拒不接受挑戰(zhàn)的行為，就屬于江華口中“沒有實力，只會動嘴皮子的小丑”，會被人看不起。
不過，夏立也沒想著入鄉(xiāng)隨俗。
被看不起又怎么了，還能比夏公子的形象更差？
“你怕了？”呂玉明哼了一聲，“知道害怕，以后就給我夾著尾巴做人！”
鄭桐說道：“老呂算了吧，你跟夏立決斗沒有任何好處，就算贏了，又不加排名，得不到排名獎勵的。”
等等，排名獎勵？
夏立猛然想起，學(xué)校的確有這個說法，每次實戰(zhàn)排名提高，都會有相應(yīng)的獎勵，提升幅度越大，獎勵越是豐厚！
“等會……”