“所謂魔法，分魔而法的意思，后指將各種知識通過細化分類研究，形成逐漸完整的知識體系。它是關于發(fā)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造實踐的學問，它是人類探索研究感悟宇宙萬物變化規(guī)律的知識體系的總稱。”講臺上，董古老師講著枯燥的魔法常識，臺下學生睡倒了一大片。但在其中，阿爾瓦卻鶴立雞群，聽得格外認真。

    “老師，我有個問題?！卑柾哂赂业嘏e起來手。董古老師都有些感動了，自己的課居然還有一個勤奮向上的同學在認真地聽。

    “老師，我有一事不明，為什么一魔能加一魔能等于兩魔能？”全場死一般寂靜，接著爆發(fā)一陣大笑聲。

    “哈哈哈，這笨蛋在說什么？”

    “這是我聽過本世紀最好笑的笑話了。”

    “同學，你是在戲弄老師嗎？”董古老師一臉陰沉。

    “不是，我只是真得想知道。”阿爾瓦靦腆的說。

    “出去，你給我出去?！倍爬蠋熜沟桌锏睾鸬?。

    “我……”但不等阿爾瓦說完，董古老師揪著他的耳朵扔出了教室。

    “聽說了嗎，有個窮學生在課堂上向董古老師提了個弱智問題，被提出教室?！?br/>
    “哇，董古老師好厲害。那個窮鬼真是自找的?！?br/>
    “看來他只能滾出學校啦?！?br/>
    但是阿爾瓦比想象的更堅強，第二天又去上課了。

    “今天校長來聽課，千萬別讓我看到那小子”董古老師邊走路邊自言自語。

    可惜事與愿違，董古老師進教室第一眼就看見阿爾瓦，氣的差點課都講不下去。而阿爾瓦卻非常精神，似乎全然忘記了昨日。一開始上課，阿爾瓦就提出問題“風魔法是怎么產(chǎn)生的”

    阿爾瓦，性別男，年齡18，被學校以“弱智兒童”為由開除。手機用戶請瀏覽閱讀，更優(yōu)質的閱讀體驗。